Exploración y descubrimiento

Ballesteros Carrillo Estephanie
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y promover la participación activa de los alumnos.


Sesión 1: Exploración y descubrimiento (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con la suma, como por ejemplo: "En un cumpleaños, se repartieron 4 paquetes de caramelos entre 2 amigos. ¿Cuántos caramelos le tocaron a cada uno?".

  • Invitar a los alumnos a pensar en cómo podrían resolver esta situación problemática y cómo podrían representar la situación con objetos o dibujos.

  • Organizar a los alumnos en parejas o pequeños grupos y proporcionarles materiales manipulativos como fichas o caramelos para que resuelvan la situación problemática.


Sesión 2: Reflexión y sistematización (20 minutos)



  • Iniciar la sesión recordando la situación problemática de la sesión anterior y cómo los alumnos la resolvieron.

  • Preguntar a los alumnos si observaron algún patrón o relación entre la suma y la resta en la resolución del problema.

  • Explicar a los alumnos que la suma y la resta son operaciones inversas, es decir, que se pueden deshacer una a la otra.

  • Realizar ejemplos en el pizarrón mostrando cómo se puede deshacer una suma utilizando la resta y viceversa.

  • Proporcionar a los alumnos ejercicios para que practiquen la suma y la resta utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Sesión 3: Aplicación y transferencia (20 minutos)



  • Presentar a los alumnos una nueva situación problemática que implique sumas utilizando agrupamientos, por ejemplo: "En una granja hay 3 corrales con 5 gallinas cada uno. ¿Cuántas gallinas hay en total?"

  • Invitar a los alumnos a resolver la situación problemática individualmente utilizando el conocimiento adquirid