Introducción al tema y análisis del problema

Rosaura Rebolloso
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

educación ambiental y promover el cuidado y conservación del patrimonio biocultural.


Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema (15 minutos)



  • Inicio de la clase con una breve conversación sobre la importancia de conocer y valorar el territorio donde vivimos.

  • Presentación del problema: "¿Cómo podemos conocer las formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural de nuestra entidad y región?".

  • Discusión en grupo sobre las diferentes formas culturales que existen en su localidad y cómo están relacionadas con el medio ambiente.


Desarrollo de la secuencia didáctica (30 minutos)



  • Explicación del concepto de patrimonio biocultural y su importancia para la conservación de la biodiversidad y las culturas.

  • Actividad en parejas: los alumnos investigarán sobre las formas culturales específicas de su localidad, como la milpa y la chinampa, y cómo se relacionan con el medio ambiente.

  • Puesta en común de las investigaciones realizadas por los alumnos.


Sesión 2: Caracterización del territorio (15 minutos)



  • Recordatorio del problema planteado en la sesión anterior.

  • Presentación de un mapa de la entidad y México.

  • Actividad en grupos: los alumnos identificarán y marcarán en el mapa los elementos geográficos y culturales mencionados en el objetivo (suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales).

  • Puesta en común de los resultados de la actividad.


Desarrollo de la secuencia didáctica (30 minutos)



  • Explicación de los diferentes tipos de suelo, clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua presentes en su localidad y la región.

  • Actividad en grupos: los alumnos investigarán y elaborarán una lista de ejemplos de cada uno de estos elementos