La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Plan de clase

Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y trabajo colaborativo.

Sesión 1:

Inicio (10 minutos):

• Saludo a los alumnos y establecimiento de normas para la sesión.


• Presentación del problema: "En el siglo XVII, el tráfico de pieles se convirtió en una actividad económica importante en el noreste de Norteamérica durante la colonización. ¿Por qué crees que esto sucedió y cuáles fueron las consecuencias de esta actividad en la región?".


• Generación de preguntas para guiar la investigación y fomentar el pensamiento crítico.

Desarrollo (30 minutos):

• División de los alumnos en grupos de trabajo.


• Distribución de recursos como libros de historia, artículos, mapas, imágenes, entre otros.


• Investigación grupal sobre el tráfico de pieles y su incremento durante la colonización del noreste de Norteamérica.


• Análisis de la información recopilada, formulación de conclusiones y reflexión sobre las consecuencias de esta actividad.

Cierre (10 minutos):

• Presentación de los hallazgos y conclusiones de cada grupo.


• Discusión grupal sobre las similitudes y diferencias encontradas en las conclusiones.


• Reflexión sobre la importancia del tráfico de pieles en la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en el noreste de Norteamérica durante la colonización.

Sesión 2:

Inicio (10 minutos):

• Recordatorio de los hallazgos y conclusiones de la sesión anterior.


• Presentación del problema interdisciplinario: "La violencia y el problema de conducta en el contexto del tráfico de pieles en el noreste de Norteamérica".


• Generación de preguntas que relacionen el tráfico de pieles con los problemas de conducta y la violencia en la región.

Desarrollo (30 minuto