Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

Enfoque constructivista

Sesión 1:
Duración: 45 minutos

Objetivo: Los alumnos podrán comparar colecciones de pocos elementos y representarlas con dibujos o símbolos personales.

Actividades:

1. Inicio (10 minutos):
   a. Presentar a los alumnos una serie de imágenes de diferentes objetos en grupos de dos.
   b. Pedirles que observen las imágenes y identifiquen en cuál hay más y en cuál hay menos objetos.
   c. Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan sus respuestas.

   
   



2. Desarrollo (25 minutos):
   a. Organizar a los alumnos en parejas y entregarles una serie de tarjetas con imágenes de colecciones de pocos elementos.
   b. Pedirles que comparen las tarjetas y determinen en cuál hay más objetos y en cuál hay menos.
   c. Invitar a los alumnos a representar las colecciones utilizando dibujos o símbolos personales en una hoja.
   d. Recorrer el salón para observar y ayudar a los alumnos en su tarea.

   
   



3. Cierre (10 minutos):
   a. Pedir a algunas parejas que compartan sus representaciones con el resto de la clase.
   b. Realizar una reflexión conjunta sobre la importancia de poder comparar colecciones en el entorno cotidiano.
   c. Asignar una tarea para la siguiente sesión: que los alumnos observen en su entorno y realicen una lista de objetos que pueden comparar en términos de más y menos.

   
   

Sesión 2:
Duración: 45 minutos

Objetivo: Los alumnos podrán construir colecciones para diferenciar dónde hay más y dónde hay menos.

Actividades:

1. Inicio (10 minutos):
   a. Recordar a los alumnos la tarea asignada en la sesión anterior.
   b. Pedir a algunos estudiantes que compartan sus listas y comentar en conjunto.

   
   



2. Desarrollo (25 minutos):
   a. Proponer a