Multiplicación y división como operaciones inversas

JOCELYN JIMENA PONCE
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje significativo y debe incluir estrategias y recursos didácticos apropiados.


Planeación de clase: Multiplicación y división como operaciones inversas


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Nivel: 3º de Primaria


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento) utilizando diversos procedimientos, en particular la multiplicación. Representar la división como a ÷ b = C.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Recursos: Pizarra, marcadores, papel, lápices, calculadoras (opcional), tarjetas con situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Motivación: Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la multiplicación y la división, y cuál es su relación. Utilizar ejemplos prácticos y cercanos a su realidad para facilitar su comprensión.



  2. Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utilice la multiplicación y la división. Anotar las respuestas en la pizarra.



  3. Presentación del tema: Explicar brevemente el concepto de multiplicación y división, resaltando que son operaciones inversas. Utilizar ejemplos visuales y reales para facilitar su comprensión.



  4. Actividad de indagación: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregar a cada grupo tarjetas con situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos. Los estudiantes deberán resolver las situaciones utilizando distintos procedimientos, en particular la multiplicación, y representar la división como a ÷ b = C. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas