Explorando el espacio a través de recorridos y trayectorias

Maximar ponce
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.


Sesión 1: Explorando el espacio a través de recorridos y trayectorias


Objetivo: Que los alumnos interpreten y comuniquen recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y calentamiento: Realizar ejercicios de estiramiento y movilidad para preparar el cuerpo.

    • Preguntas de reflexión: ¿Qué es un recorrido? ¿Qué es una trayectoria? ¿Dónde hemos visto o experimentado recorridos en nuestra vida diaria?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Juego de "Sigue al líder": Formar un círculo en el aula y elegir a un líder. El líder realizará diferentes movimientos y los demás alumnos deberán seguirlo, imitando sus movimientos y recorridos.

    • Actividad de dibujo: Entregar a cada alumno una hoja de papel y crayones. Pedirles que dibujen su recorrido favorito, ya sea desde su casa hasta la escuela, desde la entrada del colegio hasta el aula, etc. Luego, cada alumno deberá describir su dibujo y explicar los referentes espaciales utilizados.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión final: Realizar preguntas sobre lo aprendido, como: ¿Qué referentes espaciales utilizaste en tu dibujo? ¿Qué te pareció la actividad de "Sigue al líder"? ¿Qué dificultades encontraste al hacer tu dibujo?




Sesión 2: Reconociendo formas en el entorno desde distintos puntos de observación


Objetivo: Que los alumnos reconozcan formas en el entorno desde diversos puntos de observación.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):

    • Juego de "Formas escondidas": Mostrar diferentes objetos en el aula y pedir a los alumnos que encuentren