Explorando diferentes textos

Laura Sosa
Preescolar 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del nombre propio, el de sus pares o dicta a alguna persona adulta, para establecer vínculos con las familias, la escuela y la comunidad
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Enfoque: Aprendizaje basado en proyectos


Sesión 1: Explorando diferentes textos


Tiempo: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita, a través de la producción gráfica dirigida a diversas destinatarias y destinatarios.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema a trabajar.

    • Preguntar a los niños si saben qué es una producción gráfica y si han realizado alguna anteriormente.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentación de diferentes textos: tarjetas de cumpleaños, cartas, postales, etiquetas, etc.

    • Explicar a los alumnos que cada uno de estos textos tiene un destinatario específico y que son ejemplos de producciones gráficas que se pueden realizar.

    • Invitar a los niños a observar los diferentes textos y a identificar las palabras escritas en cada uno.

    • Pedir a los alumnos que copien algunas de las palabras encontradas en los textos, utilizando diferentes materiales como lápices, crayones, goma de borrar, etc.

    • Fomentar la colaboración y el intercambio de ideas entre los niños, para que se ayuden mutuamente a escribir las palabras.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexionar junto con los alumnos sobre la importancia de la escritura y las producciones gráficas en la comunicación con otras personas.

    • Promover un espacio de diálogo en el que los niños compartan las palabras que copiaron y a quién se las dedicarían.

    • Dar las gracias a los niños por su participación y despedirse.




Evaluación formativa:


Instrumento de evaluación 1: Observación directa durante la actividad de copiado de palabras. Registrar el nivel de autonomía y precisión de cada a