La vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la primera invasión europea
Star Garrido
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
competencias y habilidades, promoviendo el pensamiento crítico, la investigación y el trabajo en equipo.
Sesión 1: La vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la primera invasión europea
Objetivo de la sesión: Reconocer algunos aspectos de la vida cotidiana de los pueblos originarios, como su forma de vida, organización social y cultural, y sus creencias.
Desarrollo de la sesión:
Introducción (10 minutos):
- Presentar el problema a los alumnos: "Hoy en día, muchas personas desconocen el origen de los primeros pobladores y su ubicación actual en nuestro estado. ¿Alguna vez se han preguntado cómo vivían las personas que habitaron estas tierras antes de la llegada de los europeos?"
- Motivar a los alumnos a investigar sobre la vida cotidiana de los pueblos originarios y sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Actividad en equipos (30 minutos):
- Formar equipos de 4 o 5 alumnos.
- Cada equipo debe investigar sobre un pueblo originario en particular y responder las siguientes preguntas: ¿Cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
- Los alumnos pueden utilizar diferentes fuentes de información, como libros, internet, códices, mapas, etc.
- Los equipos deben recopilar la información en un cuadro con las respuestas a cada pregunta.
Puesta en común (5 minutos):
- Cada equipo presenta brevemente la información recopilada sobre el pueblo originario que investigaron.
- Se resalta la importanci