Sentido de pertenencia, identidad personal y social.

IVONE JIMENEZ
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Desarrollo del Sentido de Pertenencia, Identidad Personal y Social.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Comprender la importancia de la identidad personal y social para fortalecer el sentido de pertenencia.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una breve charla sobre la importancia de la identidad y pertenencia en nuestra vida diaria.

  2. Presentar a los alumnos el tema histórico de la familia, escuela y comunidad, y su relación con la identidad personal y social.

  3. Realizar una lluvia de ideas con preguntas como: ¿quiénes somos?, ¿de dónde venimos? y ¿qué elementos de nuestra identidad nos definen?

  4. Proporcionar a los alumnos materiales como fotografías, documentos históricos o narraciones que relaten la historia de su familia, escuela y comunidad.

  5. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un documento o narración en el que deberán responder a preguntas relacionadas con su identidad, pertenencia y origen. Cada grupo deberá compartir sus conclusiones con el resto de la clase.


Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Reconstruir la historia de la familia, escuela y comunidad a partir de narraciones y/o documentos.


Actividades:



  1. Retomar las conclusiones obtenidas en la sesión anterior y realizar una puesta en común sobre los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que forman parte de la identidad de cada alumno.

  2. Distribuir nuevamente a los alumnos en grupos y asignarles un nuevo documento o narración que complemente la información obtenida en la sesión anterior.

  3. Cada grupo deberá analizar el nuevo material asignado y buscar posibles vínculos con la identidad, pertenencia y responsabilidad de los alu