El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Objetivo: Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Interdisciplinariedad: Atender al problema de apatía, desinterés y ausentismo.

Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico.

Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia Didáctica:

Sesión 1:

1. Presentación del tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva. Explicar a los alumnos en qué consiste y su importancia.


2. Introducción al problema: Apatía, desinterés y ausentismo en el aula. Preguntar a los alumnos qué creen que causa estos problemas y cómo afecta su aprendizaje.


3. Investigación en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre las principales regiones bioculturales en México y el mundo. Deberán investigar características geográficas, culturales y sociales de cada región.


4. Plenaria: Cada grupo presentará sus investigaciones y se generará una discusión en el aula. Fomentar el pensamiento crítico y la participación de todos los alumnos.

Sesión 2:

1. Reflexión sobre el problema: Retomar la discusión anterior y preguntar a los alumnos si consideran que el conocimiento geográfico puede ayudar a resolver el problema de apatía, desinterés y ausentismo.


2. Trabajo individual: Pedir a los alumnos que elijan una de las regiones bioculturales investigadas en la sesión anterior y redacten un ensayo explicando cómo el conocimiento geográfico puede contribuir a resolver el problema planteado.


3. Presentación de ensayos: Cada alumno presentará su ensayo ante el grupo. Fomentar la inclusión y