Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Xòchitl Ramírez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara el desarrollo histórico de pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica y comprende sus semejanzas y diferencias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Sesión 1:


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de los pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos): Presentación del tema a través de una breve introducción sobre los pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica. Se mencionarán algunos ejemplos como los mayas, aztecas, incas, y las tribus nativas de América del Norte.

  2. Desarrollo (25 minutos): Los alumnos formarán grupos de trabajo y se les proporcionará una lista de preguntas a investigar sobre los pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica. Los alumnos deberán utilizar fuentes confiables para encontrar información y responder a las preguntas asignadas.

  3. Puesta en común (15 minutos): Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase, destacando las semejanzas y diferencias encontradas entre los pueblos de ambas regiones.

  4. Cierre (5 minutos): Reflexión en grupo sobre las semejanzas y diferencias encontradas. Se resaltarán los aspectos culturales, sociales y económicos de cada pueblo.


Sesión 2:


Objetivo: Profundizar en el desarrollo histórico de los pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos): Recapitulación de la sesión anterior y recordatorio del objetivo de la clase.

  2. Desarrollo (30 minutos): Repartir a los alumnos tarjetas con distintos eventos históricos relacionados con los pueblos originarios. Cada alumno deberá investigar sobre el evento que le ha tocado y presentarlo al resto de la clase.

  3. Puesta en común (15 minutos): Los alumnos compartirán las presentaciones de los eventos histó