Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Jennyfer lopez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Objetivo: Construir la noción de suma y resta como operaciones inversas a través de la manipulación de material concreto.


Actividad 1:



  • Iniciar la sesión presentando a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo, "En un salón de clases hay 15 niños y llegan 8 más, ¿cuántos niños hay en total?".

  • Invitar a los alumnos a pensar en posibles soluciones y estrategias para resolver el problema.

  • Distribuir material concreto, como fichas de colores, para que los alumnos representen las cantidades involucradas en el problema.

  • Guiar a los alumnos para que realicen la suma de las cantidades y encuentren la respuesta.

  • Reflexionar en conjunto sobre la relación entre la suma y el resultado obtenido.


Actividad 2:



  • Plantear otro problema similar, pero esta vez de resta, como por ejemplo, "En un frutero hay 20 manzanas y se venden 7, ¿cuántas manzanas quedan?".

  • Proporcionar material concreto para que los alumnos representen las cantidades involucradas en el problema.

  • Guiar a los alumnos para que realicen la resta de las cantidades y encuentren la respuesta.

  • Reflexionar en conjunto sobre la relación entre la resta y el resultado obtenido.


Actividad 3:



  • Pedir a los alumnos que trabajen en parejas y planteen sus propios problemas de suma y resta utilizando el material concreto.

  • Observar y apoyar a los alumnos en el desarrollo de sus problemas, promoviendo el uso de las operaciones inversas.

  • Realizar una puesta en común de los problemas planteados por las parejas y resolverlos en conjunto.


Sesión 2:
Objetivo: Representar sumas y restas utilizando representaciones gráficas.