Conociendo los derechos humanos y la diversidad

MARISEL BALDERAS
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho humano de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación inclusiva.


Sesión 1: Conociendo los derechos humanos y la diversidad


Objetivo: Reconocer que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho humano de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos.


Actividades:



  1. Presentar el tema a través de una breve explicación sobre los derechos humanos y la importancia de la diversidad.

  2. Realizar una actividad de reflexión grupal en la que los estudiantes compartan qué significa para ellos ser únicos y valiosos.

  3. Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles tarjetas con diferentes derechos humanos escritos. Cada grupo deberá discutir y compartir ejemplos de cómo se pueden ejercer esos derechos en la escuela, la familia y la comunidad.

  4. Realizar una puesta en común de los ejemplos encontrados por cada grupo y fomentar el debate y la reflexión sobre la importancia de estos derechos.


Recursos: Tarjetas con derechos humanos escritos, papel y lápices.


Sesión 2: Explorando la diversidad en la lecto-escritura


Objetivo: Identificar y reflexionar sobre la diversidad de niveles de lecto-escritura presentes en el grupo.


Actividades:



  1. Presentar el problema detectado sobre los niveles de lecto-escritura del grupo.

  2. Realizar una actividad de lectura en voz alta de un texto sencillo y posteriormente, pedir a los estudiantes que escriban en un papel lo que han comprendido del texto.

  3. Agrupar a los estudiantes según su nivel de lecto-escritura y asignarles actividades acordes a su nivel para trabajar en pequeños grupos. Por ejemplo, actividades de reconocimiento de letras para los estudiantes en nivel presilábico y actividades de formación de p