Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

educación inclusiva.

Sesión 1 (45 minutos):

Objetivo: Que los alumnos cuenten objetos y elementos de su entorno utilizando la correspondencia uno a uno.

Actividades:

1. Inicio (10 minutos):

   
   
   
   
   • Presentar a los alumnos la problemática que se abordará en las sesiones: las dificultades en la correspondencia uno a uno.
   
   
   • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que significa contar y cómo se cuentan los objetos.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos):

   
   
   
   
   • Mostrar a los alumnos diferentes objetos o elementos de su entorno: lápices, juguetes, libros, etc.
   
   
   • Invitar a los alumnos a contar los objetos en voz alta, utilizando la correspondencia uno a uno.
   
   
   • Observar y registrar las dificultades que los alumnos puedan presentar en la correspondencia uno a uno.
   
   
   
   



3. Cierre (10 minutos):

   
   
   
   
   • Reflexionar en grupo sobre las dificultades encontradas al contar los objetos.
   
   
   • Plantear preguntas de reflexión: ¿Por qué es importante contar los objetos correctamente? ¿En qué situaciones de nuestra vida diaria necesitamos contar?
   
   
   
   

Sesión 2 (45 minutos):

Objetivo: Que los alumnos cuenten objetos y elementos de su entorno utilizando diferentes estrategias.

Actividades:

1. Inicio (10 minutos):

   
   
   
   
   • Recordar la problemática y las dificultades encontradas en la sesión anterior.
   
   
   • Realizar una revisión de las estrategias que se pueden utilizar para contar objetos (señalar, agrupar, etc.).
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos):

   
   
   
   
   • Mostrar a los alumnos diferentes objetos o elementos de su entorno nuevamente.
   
   
   • Invitar a los alumnos a contar los objetos utilizando diferentes estrategias.
   
   
   • Observar y registrar las estrategias utilizadas por los alumnos y las dificultades que puedan presentar.