Identificación y análisis del problema

Mayra Janeth Rodríguez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cartográficamente las características del territorio de su comunidad, como espacio de vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo sostenible.


Sesión 1: Identificación y análisis del problema


Objetivo: Comprender la importancia de los ecosistemas y su relación con el territorio como espacio de vida.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos el problema: "En nuestra comunidad hemos notado que algunos ecosistemas han sido dañados debido a la falta de conocimiento sobre su importancia. ¿Cómo podemos preservar y cuidar nuestros ecosistemas de manera responsable y sustentable?"

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los conocimientos previos de los alumnos acerca de los ecosistemas y su relación con el territorio.

  3. Realizar una lectura en voz alta de un texto relacionado con los ecosistemas y su importancia. Los alumnos podrán seguir la lectura en su libro de texto.

  4. Realizar una actividad de comprensión lectora, en la cual los alumnos deberán responder preguntas sobre el texto leído.

  5. Crear un mapa mental en el pizarrón con las ideas clave del tema.


Sesión 2: Investigación y análisis de datos


Objetivo: Recopilar información sobre los ecosistemas presentes en la comunidad y sus características.


Actividades:



  1. Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo un ecosistema presente en la comunidad (por ejemplo: bosque, río, laguna, montaña, etc.).

  2. Cada grupo realizará una investigación sobre las características del ecosistema asignado, tomando en cuenta factores como el clima, la flora, la fauna, entre otros.

  3. Los alumnos deberán recopilar la información en una ficha de investigación.

  4. Realizar una puesta en común, en la cual cada grupo presentará los resultados de su investigación al resto de la clase.


Sesión 3: Representación cartográfica del territorio


Objetiv