¿Qué es el movimiento?

Margarita Hernández
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como "más lento que, más rápido que" y la descripción de diferentes trayectorias: recta, curva o circular.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación inclusiva, considerando las necesidades particulares de los estudiantes.


Sesión 1:
Título: ¿Qué es el movimiento?
Duración: 45 minutos
Objetivo de aprendizaje: Caracterizar el movimiento utilizando términos comunes y describir diferentes trayectorias.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los estudiantes la problemática: "¿Cómo podemos caracterizar el movimiento en nuestro entorno?"

    • Fomentar una breve reflexión grupal sobre las diferentes formas de movimiento que pueden observar en su comunidad y entorno.

    • Plantear preguntas disparadoras como: ¿Qué trayectorias de movimiento has visto? ¿Qué palabras utilizarías para describir el movimiento de un objeto?



  2. Exploración (25 minutos)



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles materiales como pelotas, carritos, globos, entre otros.

    • Invitar a los estudiantes a realizar diferentes actividades experimentales para explorar el movimiento, como lanzar una pelota en línea recta, hacer girar un carrito en círculos, entre otros.

    • Observar y reflexionar sobre las diferentes trayectorias y velocidad de los objetos en movimiento.

    • Registrar las observaciones y reflexiones en un cuaderno de trabajo.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reunir a todo el grupo y realizar una puesta en común sobre las observaciones y reflexiones realizadas durante la actividad experimental.

    • Introducir los términos comunes para caracterizar el movimiento, como "más lento que", "más rápido que", "recto", "curvo" o "circular".

    • Reflexionar sobre la relación entre la fuerza aplicada y los efectos en el movimiento.

    • Asignar una tarea para la sesión siguiente, como buscar ejemplos de d