Exploración del entorno

Andye Romero
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa y reconoce atributos geométricos en objetos y elementos de su entorno, y los describe con sus palabras y con términos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias.


Sesión 1: Exploración del entorno


Objetivo: Observar y reconocer formas geométricas en el entorno cercano.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la sesión con una breve charla sobre las formas geométricas. Preguntar a los alumnos qué formas conocen y si las han visto en su entorno. Registrar las respuestas en una lista.

  2. Desarrollo (25 minutos): Salir al patio del colegio y pedir a los alumnos que busquen y señalen objetos que tengan formas geométricas. Por ejemplo, un árbol podría tener forma de cono, una ventana forma de rectángulo, etc. A medida que los alumnos encuentren objetos, pedirles que expliquen qué forma tiene y por qué lo creen así.

  3. Cierre (10 minutos): Regresar al aula y hacer una puesta en común. Pedir a los alumnos que compartan los objetos que encontraron y sus atributos geométricos. Registrar las respuestas en un afiche o pizarra.


Sesión 2: Reconociendo formas en diferentes perspectivas


Objetivo: Observar y reconocer formas geométricas desde diferentes puntos de observación.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Repasar las formas geométricas trabajadas en la sesión anterior. Preguntar a los alumnos si creen que las formas pueden cambiar dependiendo de cómo se miren.

  2. Desarrollo (25 minutos): Proporcionar a cada alumno un espejo pequeño. Colocar diferentes objetos en el centro del aula y pedir a los alumnos que se acerquen a ellos y los observen a través del espejo. Luego, pedirles que describan las formas que ven desde el reflejo del espejo y si se ven diferentes a las formas que vieron sin el espejo.

  3. Cierre (10 minutos): Hacer una puesta en común y discutir las respuestas de los alumnos. R