Construcción de la noción de multiplicación y división

Vanessa Gonzalez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y promover la participación activa de los alumnos.


Secuencia didáctica: Construcción de la noción de multiplicación y división


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y su relación con la suma repetida


Objetivo de la sesión (PDA): Los alumnos resolverán problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10. Reconocerán a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizarán el signo "×" (por) para representarla.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 min)



  • Saludo a los alumnos y revisión de la lección anterior sobre sumas repetidas.

  • Presentación del objetivo de la sesión y su importancia para resolver problemas vinculados al contexto.



  1. Indagación (15 min)



  • Pregunta a los alumnos si conocen alguna situación en la que se tenga que sumar varias veces la misma cantidad.

  • Escucha y anota las respuestas de los alumnos.

  • Muestra a los alumnos un arreglo rectangular de cuadros y pregunta cuántos cuadros hay en total.

  • Pide a los alumnos que encuentren una forma más rápida de contar los cuadros utilizando sumas repetidas.

  • Observa cómo los alumnos utilizan sumas repetidas para encontrar el total.



  1. Explicación (10 min)



  • Explica que la multiplicación es una operación que nos permite resolver problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.

  • Muestra a los alumnos cómo se puede representar una multiplicación utilizando el signo "×".

  • Trabaja con un ejemplo concreto, por ejemplo, 2 × 3 = 6, utilizando material concreto y sumas repetidas.



  1. Práctica (10 m