Medición de la longitud, masa y capacidad

Jaime Avena
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

aprendizaje por competencias y considerar los elementos de diversidad e inclusión.


Secuencia didáctica: Medición de la longitud, masa y capacidad


Sesión 1 (45 minutos)


Competencia a desarrollar: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.


Objetivo de la sesión: Los alumnos podrán medir, estimar y comparar longitudes, masas y capacidades utilizando el metro, kilogramo, litro, decímetro y centímetro.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos el problema a resolver: Cálculo del gasto familiar en la compra de alimentos frescos y procesados comparando el costo-beneficio.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre las unidades de medida relacionadas con el problema (metro, kilogramo, litro, decímetro y centímetro).

    • Explicar brevemente el concepto de medición y la importancia de utilizar unidades adecuadas.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

    • Entregar a cada grupo diferentes alimentos frescos y procesados.

    • Pedir a los alumnos que midan la longitud, masa y capacidad de cada uno de los alimentos utilizando diferentes unidades de medida.

    • Guíar a los alumnos en la realización de las mediciones y resolución de problemas relacionados con el cálculo del gasto familiar.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Compartir en plenaria los resultados obtenidos por cada grupo.

    • Reflexionar sobre la importancia de utilizar unidades de medida adecuadas para resolver problemas de la vida