Reconociendo las emociones negativas

Monserrath Mercado
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta a una persona adulta, de manera verbal o con otros lenguajes, si alguien le hace sentir incomodidad, le provoca miedo o inseguridad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de habilidades socioemocionales y promoción de un ambiente seguro y respetuoso.


Sesión 1: Reconociendo las emociones negativas


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos podrán identificar y comunicar verbalmente o a través de otros lenguajes si alguien les hace sentir incomodidad, les provoca miedo o inseguridad.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



  • Saludo y conversación inicial para establecer un ambiente de confianza.

  • Presentación del tema: "Hoy vamos a hablar sobre las emociones y cómo nos hacen sentir diferentes situaciones y personas".

  • Pregunta a los alumnos: "¿Alguna vez han sentido incomodidad, miedo o inseguridad? ¿En qué situaciones o con qué personas?". Registrar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo.



  1. Actividad 1: Identificando emociones (15 minutos):



  • Mostrar imágenes que representen diferentes emociones negativas, como tristeza, miedo, enojo, entre otras.

  • Pedir a los alumnos que identifiquen y nombren las emociones representadas en cada imagen.

  • Fomentar la discusión y la expresión de opiniones sobre cómo se sienten los niños en esas situaciones.



  1. Actividad 2: La bola de la incomodidad (15 minutos):



  • Formar un círculo con los alumnos y entregar una pequeña pelota suave.

  • Explicar que la pelota representa la "bola de la incomodidad".

  • Pedir a los alumnos que pasen la pelota entre ellos mientras se dice una situación que les hace sentir incomodidad.

  • Cada vez que uno de los alumnos recibe la pelota, debe decir en voz alta cómo se siente y por qué.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Reflexionar sobre las situaciones compartidas y cómo se sienten los niños al hablar de esas emociones.

  • Promover una a