El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Patricia Gomez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica personas, objetos y elementos de su entorno con referentes personales y los comunica a sus pares y otras personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral de los alumnos, considerando aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos.


Primera Sesión (Introducción):



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Introducir el tema del dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

  • Actividades:

    1. Inicio: Saludo y conversación informal con los alumnos sobre su entorno, preguntándoles acerca de los lugares que conocen y las personas u objetos que suelen ver.

    2. Presentación de imágenes y objetos: Mostrar imágenes de distintos lugares y objetos, y permitir a los alumnos describir lo que ven y mencionar si los reconocen.

    3. Juego de reconocimiento: Presentar diferentes objetos y pedir a los alumnos que los identifiquen y mencionen dónde suelen encontrarlos en su entorno.

    4. Conversación dirigida: Discutir en grupo sobre las diferentes formas en que se puede observar un objeto desde distintos puntos de vista.

    5. Cierre: Recapitulación de lo aprendido y anticipación de la próxima sesión.




Segunda Sesión (Exploración del entorno):



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Fomentar la observación detallada del entorno y la ubicación de personas, objetos y elementos.

  • Actividades:

    1. Inicio: Recordatorio de la sesión anterior y establecimiento de expectativas para la sesión actual.

    2. Juego de observación: Invitar a los alumnos a realizar una caminata por el entorno escolar, prestando atención a los elementos y personas que encuentren en el camino.

    3. Registro gráfico: Proporcionar a cada alumno una hoja y lápices de colores para que dibujen lo que más les llamó la atención durante la caminata.

    4. Compartir y comunicar: Invitar a los alumnos a mostrar sus dibujos al resto del grupo, e