Introducción al tema de multiplicación y división como operaciones inversas

Esmeralda Medina
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Enfoque: Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división como operaciones inversas (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Comprender la relación entre multiplicación y división y su uso en situaciones problemáticas.



  • Inicio: El docente hace una pregunta a los alumnos: "¿Qué creen que significa que la multiplicación y la división son operaciones inversas?" Se les da unos minutos para discutir en parejas o pequeños grupos y luego se comparten las respuestas en plenaria.

  • Desarrollo: El docente presenta ejemplos sencillos de multiplicación y división y cómo están relacionados. Se resuelve un problema en conjunto, utilizando ambas operaciones. Se pide a los alumnos que tomen nota de la relación y cómo se pueden aplicar en situaciones cotidianas.

  • Cierre: Los alumnos escriben en sus cuadernos una conclusión sobre la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.


Sesión 2: Aplicación de la multiplicación y división en situaciones problemáticas (20 minutos)


Objetivo de la sesión: Aplicar las operaciones de multiplicación y división en problemas prácticos.



  • Inicio: El docente presenta a los alumnos una situación problemática relacionada con el cálculo del Índice de Masa Corporal (IMC). Se les explica brevemente qué es el IMC y cómo se calcula.

  • Desarrollo: Los alumnos trabajan en parejas o pequeños grupos para resolver el problema. Se les proporciona una tabla con datos de altura y peso de diferentes personas y se les pide que calculen el IMC de cada una utilizando la multiplicación y división. El docente circula por el aula para brindar apoyo y aclarar dudas.

  • Cierre: Se invita a algunos alumnos a compartir sus