Reconociendo el problema del desorden de la biodiversidad

Luis David Castellano
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Ética y biodiversidad: Factores sociales que propician la convivencia armónica con el medio ambiente basada en el respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con la naturaleza.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y pone en práctica, de manera crítica, con juicio ético y de acuerdo con sus posibilidades, acciones de bienestar común para la regeneración y preservación de la biodiversidad en la vida cotidiana; reflexionando acerca de los derehos de la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

educación ambiental y valores éticos.


Sesión 1: Reconociendo el problema del desorden de la biodiversidad


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos podrán identificar y analizar las acciones negativas que afectan la biodiversidad en su entorno cercano, promoviendo la reflexión sobre la importancia de la convivencia armónica con el medio ambiente.


Secuencia didáctica:



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y recordatorio sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.

    • Introducción al tema de la sesión: Ética y biodiversidad.



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Muestra imágenes de distintos ecosistemas y especies de animales y plantas.

    • Pregunta a los alumnos qué acciones podrían afectar negativamente a la biodiversidad y anota sus respuestas en el pizarrón.



  3. Desarrollo del problema (20 minutos):



    • Planteamiento del problema: "En nuestra escuela, familia y comunidad, se han observado diversas acciones que afectan la biodiversidad, como la deforestación, el uso indiscriminado de pesticidas, entre otros. ¿Cómo podríamos solucionar este desorden y promover la convivencia armónica con el medio ambiente?"

    • Divide a los alumnos en grupos pequeños y asigna a cada grupo una de las acciones negativas mencionadas anteriormente.

    • Pide a los grupos que investiguen sobre las consecuencias de dicha acción en la biodiversidad y propongan posibles soluciones.



  4. Puesta en común (10 minutos):



    • Cada grupo presenta sus hallazgos y propuestas al resto de la clase.

    • Fomenta la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  5. Reflexión final (5 minutos):



    • Cierra la sesión invitando a los alumnos a reflexionar sobre la importanci