La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Amalia Gonzáles
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
educación inclusiva y de respeto a la diversidad cultural.
Sesión 1:
Objetivo: Los alumnos identificarán los diferentes grupos sociales que existían antes de la primera invasión europea y en el México colonial, así como los aportes que realizaron en lo social, cultural, político y económico.
Inicio (10 minutos):
- Saludo y presentación del tema.
- Realización de una breve lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de la vida cotidiana en esos periodos históricos.
Desarrollo (30 minutos):
- Presentación de imágenes y fotografías que muestren aspectos de la vida cotidiana antes de la invasión europea y en la época colonial.
- Realización de una lectura comprensiva acerca de los grupos sociales que existían en esos periodos y sus características (nobles, clero, indígenas, esclavos, etc.).
Cierre (5 minutos):
- Preguntas de reflexión para fomentar el diálogo y el cierre de la sesión.
Sesión 2:
Objetivo: Los alumnos identificarán los grupos sociales que tenían más poder y mejores condiciones en el periodo de la conquista y contrastarán esta situación con la injusticia que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Inicio (10 minutos):
- Recordatorio de lo visto en la sesión anterior.
- Planteamiento del problema: ¿Cuáles fueron los grupos sociales que tuvieron más poder y mejores condiciones en la época de la conquista y cómo se reflejaba la desigualdad en la vida cotidiana?
Desarrollo (30 minutos):
- Realización de una lectura comprensiva y análisis de documentos históricos que muestren la situación de desigualdad y injusticia que vivieron distintos grupos sociales en ese peri