Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.

kamy lozoya
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

derechos humanos y promoción de la equidad.


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Reconocer actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación en diferentes espacios e instituciones, y comprender cómo afectan a las personas y comunidades excluidas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y presentación del tema: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en diferentes espacios.
    b. Actividad motivadora: Mostrar imágenes o videos que ilustren diversas situaciones de violencia, injusticia o discriminación en la escuela, la comunidad o el hogar.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Planteamiento del problema: Plantear una situación problemática donde se evidencie un acto de violencia, injusticia o discriminación en algún espacio o institución.
    b. Dinámica en grupos pequeños: Los alumnos deben analizar la situación problemática y discutir cómo afecta a las personas involucradas. Deben identificar las características que hacen que sean excluidos, como la edad, identidad de género, origen cultural, discapacidad, entre otras.
    c. Puesta en común: Cada grupo debe compartir sus conclusiones y reflexiones sobre la situación problemática. Se fomentará el respeto y la escucha activa entre los compañeros.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Reflexión final: Se invitará a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de reconocer y combatir los actos de violencia, injusticia o discriminación en su entorno.
    b. Tarea: Se les pedirá a los alumnos que investiguen sobre algún caso real de violencia, injusticia o discriminación en su comunidad y lo compartan en la siguiente sesión.




Instrumento de evaluación formativa 1: Tarea



  • Se evaluará l