El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

pau mendoza
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de la planeación:


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo (PDA): Establecer relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta)


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Los niños y niñas no diferencian entre cerca, lejos, adentro - afuera, arriba - abajo.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y motivación: Presentar a los alumnos una serie de imágenes o objetos que representen diferentes lugares, como un parque, la escuela, la casa, etc. Preguntarles si saben cómo llegar a esos lugares y guiar una breve conversación acerca de la orientación y la dirección.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: Realizar una actividad práctica en la que los niños se desplacen por el salón o patio del colegio, siguiendo indicaciones de dirección y orientación. Por ejemplo, "camina hacia adelante", "gira a la derecha", "da medio vuelta", etc. Observar y corregir si es necesario.



    • Actividad 2: Utilizar juguetes o figuras geométricas para que los niños identifiquen diferentes formas y las relacionen con su entorno. Por ejemplo, mostrar una figura de un círculo y preguntarles dónde podrían encontrar algo similar en el salón.





  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión grupal: Preguntar a los niños qué aprendieron sobre la orientación y la dirección durante la sesión. Pedirles que compartan ejemplos de cómo podrían utilizar esos conocimientos en su vida diaria.




Instrumentos de evaluación formativa: