Introducción al agua como recurso vital y su importancia para la comunidad.

KRISTEL CANO
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa herramientas diversas en situaciones experimentales: lupas, microscopios, goteros, vasos medidores, balanzas, termómetro, lámparas, cernidores, entre otros.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo integral del niño, teniendo en cuenta sus habilidades cognitivas, emocionales y físicas.


Sesión 1:
Tema: Introducción al agua como recurso vital y su importancia para la comunidad.
Objetivo: Los alumnos reconocerán la importancia del agua como recurso vital y comprenderán la problemática de la falta de agua en la comunidad.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué saben sobre el agua y cómo la utilizan en su vida diaria.

  2. Presentar imágenes y videos que muestren la importancia del agua para la vida y las actividades humanas.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes formas en que se utiliza el agua en la comunidad.

  4. Mostrar imágenes que reflejen la falta de agua en algunas comunidades y explicar la problemática.

  5. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos simulen una situación de escasez de agua en su clase. Pedirles que piensen en soluciones creativas para obtener agua en esa situación.

  6. Reflexionar en grupo sobre la importancia de cuidar y valorar el agua como recurso vital.


Sesión 2:
Tema: Clasificación de objetos y elementos del entorno relacionados con el agua.
Objetivo: Los alumnos clasificarán objetos y elementos del entorno según su relación con el agua, utilizando herramientas diversas en situaciones experimentales.


Actividades:



  1. Realizar una salida al entorno cercano de la comunidad para observar y recolectar objetos y elementos relacionados con el agua. Los alumnos pueden utilizar lupas, microscopios, cernidores, vasos medidores, entre otros, para explorarlos.

  2. En el aula, organizar una mesa de clasificación con diferentes categorías, como objetos para almacenar agua, objetos para transport