Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

enseñanza inclusiva.

Sesión 1:

Objetivo: Los alumnos serán capaces de usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Duración: 45 minutos

Actividades:

1. Inicio (10 minutos):

   
   
   
   
   • Dar la bienvenida a los alumnos y realizar una breve presentación del tema a trabajar.
   
   
   • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de las mayúsculas y su uso.
   
   
   • Presentar al alumno con TEA 1 y explicar que necesitará de la colaboración de todos para desarrollar sus habilidades de lectoescritura.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos):

   
   
   
   
   • Realizar una actividad de reconocimiento de nombres propios. Mostrar a los alumnos tarjetas con nombres propios escritos con y sin mayúsculas al comienzo. Los alumnos deberán identificar si está correcto o incorrecto y corregirlos si es necesario.
   
   
   • Proyectar un texto discontinuo en la pizarra o pantalla. Leerlo en voz alta y pedir a los alumnos que identifiquen las oraciones que comienzan con mayúsculas y las que no. Pedirles que expliquen cuál es la regla de uso de las mayúsculas en estos casos.
   
   
   • Realizar una actividad práctica donde los alumnos completen oraciones incompletas utilizando mayúsculas al comienzo. Por ejemplo: "Vivo en _____", "Mi ______ se llama Juan".
   
   
   
   



3. Cierre (10 minutos):

   
   
   
   
   • Pedir a los alumnos que realicen un ejercicio de escritura individual donde deberán crear una lista con 5 nombres propios, asegurándose de que todas comiencen con mayúsculas.
   
   
   • Invitar al alumno con TEA 1 a compartir su lista con la clase y reforzar positivamente su participación.
   
   
   
   

Sesión 2:

Objetivo: Los alumnos consolidarán el uso de las mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Duración: 45 minutos

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