Introducción al tema y exploración del entorno

Ivonne Fernanda Molina
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

enseñanza basada en competencias.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer y representar cantidades usando dibujos y símbolos personales.


Actividades:



  1. El docente mostrará a los alumnos imágenes de objetos cotidianos, como animales, frutas y juguetes, y les preguntará cuántos objetos ven en cada imagen.

  2. Los alumnos, de forma individual, dibujarán en su cuaderno la cantidad de objetos que vieron en cada imagen y escribirán un número al lado de su dibujo.

  3. Luego, en grupos pequeños, los alumnos compartirán sus dibujos y números con sus compañeros, discutiendo sobre las diferentes interpretaciones que cada uno hizo.

  4. Finalmente, en una puesta en común, los grupos compartirán con toda la clase sus interpretaciones y el docente guiará una conversación sobre la importancia de representar las cantidades de forma clara y comprensible.


Sesión 2: Uso de numerales para representar cantidades (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de utilizar numerales para representar cantidades.


Actividades:



  1. El docente mostrará a los alumnos diferentes tarjetas con numerales del 1 al 10 y preguntará a la clase qué cantidad representa cada numeral.

  2. Los alumnos, de forma individual, trabajarán con material concreto, como bloques o fichas, y deberán representar las cantidades correspondientes a los numerales mostrados por el docente.

  3. Luego, en grupos pequeños, los alumnos compartirán sus representaciones con sus compañeros y discutirán sobre las posibles formas de representar una misma cantidad.

  4. En una puesta en común, los grupos compartirán con toda la clase sus representaciones y el doc