Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Oniria Herrera
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

  • Actividad motivadora: Presentación de imágenes que representen diferentes grupos sociales y culturales y se les solicita a los alumnos que las observen y reflexionen sobre cómo estos grupos pueden influir en la identidad juvenil.


Desarrollo:



  • Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Se explica a los alumnos que trabajarán en grupos para resolver un problema relacionado con el tema.

  • Formación de grupos: Los alumnos se organizan en grupos de 4-5 integrantes.

  • Planteamiento del problema: Se presenta el problema "El derecho de los jóvenes a pertenecer a una comunidad y a que su identidad sea respetada".

  • Investigación del problema: Cada grupo investiga sobre diferentes grupos sociales y culturales presentes en su comunidad y cómo influyen en la identidad juvenil.

  • Análisis de la información: Los grupos analizan la información recopilada y la contrastan con sus propias experiencias.

  • Discusión en grupo grande: Se realiza una puesta en común de los hallazgos de cada grupo y se reflexiona sobre los derechos de los jóvenes a pertenecer a una comunidad y a que su identidad sea respetada.


Cierre:



  • Síntesis: Se hace una síntesis de lo trabajado durante la sesión y se destacan los puntos clave.

  • Asignación de tareas: Se asignan tareas para la siguiente sesión, como investigar ejemplos de situaciones en las que se haya vulnerado el derecho de los jóvenes a pertenecer a una comunidad y a que su identidad sea respetada.

  • Reflexión final: Se invita a los alumnos a reflexionar sobre la importancia