Explorando los recursos del lenguaje

Yasuri Matos
Preescolar 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con los recursos de los lenguajes para crear, en lo individual y lo colectivo, juegos del lenguaje como adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas, coplas u otros
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque pedagógico: constructivista y centrado en el alumno.


Sesión 1: Explorando los recursos del lenguaje



  • Objetivo de la sesión: Los alumnos experimentarán con diferentes recursos del lenguaje para crear juegos orales como adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas y coplas.

  • Actividades:

    1. Iniciar la clase con una dinámica de presentación en la que cada alumno debe decir su nombre y una palabra que comience con la misma letra de su nombre.

    2. Presentar a los alumnos diferentes recursos del lenguaje, como adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas y coplas. Mostrar ejemplos y explicar cómo funcionan.

    3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignar a cada grupo un tipo de juego del lenguaje para crear. Proporcionarles materiales y tiempo para que trabajen en su creación.

    4. Al final de la sesión, cada grupo presentará su juego del lenguaje al resto de la clase.




Sesión 2: Rescatando las lenguas de la comunidad y de otros lugares



  • Objetivo de la sesión: Los alumnos conocerán y valorarán diferentes lenguas presentes en su comunidad y en otros lugares, fortaleciendo la diversidad de formas de expresión oral.

  • Actividades:

    1. Iniciar la clase con una actividad de reflexión en la que los alumnos compartan palabras o expresiones que conocen en otras lenguas presentes en su comunidad o en otros lugares.

    2. Presentar a los alumnos diferentes canciones, rimas o coplas en lenguas diferentes a la lengua materna predominante en la comunidad. Escuchar y analizar su estructura y significado.

    3. En grupos pequeños, los alumnos seleccionarán una de esas canciones, rimas o coplas y trabajarán en su interpretación y representación.

    4. Al final de la