Introducción al concepto de colecciones

Yuli Gutierrez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Desarrollo de la planeación:


Sesión 1: Introducción al concepto de colecciones
Objetivo de aprendizaje: Los alumnos construyen colecciones y las comparan mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y calentamiento: Realizar una actividad de movimiento en la que los alumnos cuenten y se agrupen en diferentes colecciones.

    • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que hoy van a aprender sobre colecciones y cómo compararlas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Observación y clasificación: Mostrar a los alumnos diferentes objetos (juguetes, frutas, objetos de la clase, etc.) y pedirles que los observen y los agrupen en colecciones.

    • Comparación de colecciones: Invitar a los alumnos a comparar dos colecciones y determinar cuál tiene más elementos y cuál tiene menos elementos. Fomentar el intercambio de ideas y estrategias entre los alumnos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión: Realizar una breve conversación con los alumnos sobre lo aprendido en la sesión.

    • Tarea: Pedir a los alumnos que busquen en su casa dos colecciones distintas y las comparen, anotando cuál tiene más elementos y cuál tiene menos elementos.




Sesión 2: Aplicación del conteo como estrategia de comparación
Objetivo de aprendizaje: Los alumnos utilizan el conteo como estrategia para comparar colecciones y determinar cuál tiene más o menos elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso: Recordar con los alumnos lo aprendido en la sesión anterior y revisar las tareas realizadas en casa.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Juego del conteo: Realizar un juego en el que los alumnos tengan que contar