Introducción a los saberes numéricos

Yuli Gutierrez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo de habilidades matemáticas y promover el pensamiento crítico.


Sesión 1:
Tema: Introducción a los saberes numéricos
Objetivo: Los alumnos construirán colecciones y las compararán utilizando diferentes estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y hacer una breve introducción sobre el tema de la clase.

    • Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué saben sobre los números y el conteo.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Mostrar imágenes de diferentes colecciones de objetos y pedir a los alumnos que las observen.

    • Pedir a los alumnos que construyan su propia colección de objetos utilizando materiales manipulativos.

    • Hacer que los alumnos comparen sus colecciones utilizando diferentes estrategias, como contar uno por uno, emparejar objetos, etc.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Preguntar a los alumnos qué descubrieron al comparar las colecciones.

    • Reflexionar sobre las diferentes estrategias utilizadas y discutir cuál es la más eficiente.




Sesión 2:
Tema: Relación número-cantidad
Objetivo: Los alumnos utilizarán la relación número-cantidad para resolver problemas de conteo y comparación de colecciones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar a los alumnos una serie de problemas relacionados con conteo y comparación de colecciones.

    • Trabajar en pequeños grupos para resolver los problemas, utilizando la relación número-cantidad.

    • Proporcionar apoyo y orientación a los alumnos que lo necesiten.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Compartir en grupo l