Exploración de recursos y juegos del lenguaje

Mildred Vàzquez
Preescolar 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza distintos recursos de los lenguajes, tales como sonido, ritmo, música, velocidad y movimientos corporales, gestos o señas, para acompañar y modificar adivinanzas, canciones, trabalenguas, retahílas, coplas, entre otros, y con ello crea otras formas de expresión
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque inclusivo y multicultural.


Sesión 1: Exploración de recursos y juegos del lenguaje (15 minutos)


Objetivo: Que los alumnos identifiquen distintos recursos de los lenguajes y los utilicen para acompañar y modificar adivinanzas.



  • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre los recursos y juegos del lenguaje que nos ayudan a expresarnos de diferentes formas".

  • Preguntas para iniciar la reflexión: "¿Qué recursos conocen para expresarse aparte de las palabras?", "¿Han escuchado alguna vez adivinanzas? ¿Cómo son?", "¿Cómo podemos jugar con las palabras?".

  • Actividad: Mostrar adivinanzas y pedir a los alumnos que las reciten en grupo utilizando distintos recursos de los lenguajes (como sonido, ritmo, música, velocidad y movimientos corporales). Por ejemplo, pueden hacerlo en forma de rap, utilizando gestos o incorporando sonidos.


Desarrollo de la secuencia didáctica (30 minutos)



  • Presentación de recursos del lenguaje: Mostrar ejemplos de distintos recursos del lenguaje, como trabalenguas, retahílas, coplas, canciones, etc. Explicar brevemente cada uno y cómo se utilizan.

  • Actividad en parejas: Los alumnos deben crear su propia adivinanza utilizando alguno de los recursos del lenguaje presentados. Pueden apoyarse en la temática de la diversidad cultural para darle un enfoque inclusivo a sus adivinanzas.

  • Puesta en común: Los alumnos comparten sus adivinanzas y las recitan utilizando los recursos del lenguaje que eligieron.


Cierre de la sesión (15 minutos)



  • Reflexión final: "¿Cómo nos sentimos al utilizar diferentes recursos del lenguaje?", "¿Cómo podemos utilizar estos recursos para expresarnos de forma original y divertida?", "¿Qué hemos aprendido hoy