Introducción al entorno inmediato y la diversidad en el barrio

Nereyda Morales
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

educación inclusiva y promover la participación activa de todos los estudiantes.


Sesión 1:
Tema: Introducción al entorno inmediato y la diversidad en el barrio
Objetivos de aprendizaje:



  • Identificar el entorno inmediato del alumno y reconocer que forma parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad.

  • Describir las características y diversidad del entorno en términos naturales, sociales y territoriales.


Desarrollo de la sesión:



  1. Activación del conocimiento previo: Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es un barrio y si pueden nombrar algunos lugares o elementos que encuentran en su entorno inmediato.

  2. Presentación del problema: Plantear el problema de la falta de conocimiento acerca del entorno inmediato y la diversidad que lo rodea. Explicar a los alumnos que trabajarán en equipos para resolver este problema a lo largo de las tres sesiones.

  3. Formación de equipos: Organizar a los alumnos en equipos heterogéneos, asegurando que cada equipo cuente con estudiantes de diferentes habilidades y capacidades.

  4. Planteamiento de preguntas orientadoras: Cada equipo deberá discutir y plantear al menos tres preguntas sobre el entorno inmediato y la diversidad que les gustaría investigar.

  5. Búsqueda de información: Los alumnos realizarán una investigación en el aula y en su entorno inmediato para buscar respuestas a sus preguntas orientadoras. Podrán utilizar libros, internet, entrevistas a vecinos, etc.

  6. Registro y análisis de la información: Cada equipo deberá registrar la información recopilada y realizar un análisis de la misma. Pueden utilizar gráficos, mapas, tablas, etc.

  7. Presentación de resultados preliminares: Cada equipo