Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Ernesto Camacho
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral, promoviendo el desarrollo de habilidades cognitivas, socioemocionales y motoras de los alumnos.


Sesión 1:


Objetivo: Identificar y asociar los números del 1 al 10 con diferentes situaciones del entorno.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones en las que se utilizan los números en su entorno. Registrar las respuestas en un pizarrón.

  2. Desarrollo (25 minutos): Organizar a los alumnos en equipos y entregarles tarjetas con diferentes situaciones del entorno (por ejemplo, contar los juguetes en un cuarto, los lápices en una caja, las personas en una foto, etc.). Cada equipo deberá asociar la tarjeta con el número correspondiente y explicar su elección al resto de la clase.

  3. Cierre (10 minutos): Realizar una ronda de preguntas para verificar el entendimiento de los alumnos sobre la asociación entre los números y las situaciones del entorno.


Sesión 2:


Objetivo: Resolver situaciones sencillas de juntar, agregar, separar o quitar elementos utilizando los números del 1 al 10.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Mostrar a los alumnos diferentes situaciones del entorno y preguntarles cómo podrían resolverlas utilizando los números del 1 al 10. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  2. Desarrollo (25 minutos): Proporcionar a los alumnos diferentes objetos (por ejemplo, bloques, cuentas, figuras, etc.) y plantear situaciones en las que deban juntar, agregar, separar o quitar elementos. Por ejemplo, "Tienes 3 bloques y te doy 2 más, ¿cuántos bloques tienes en total?", "Tenías 6 cuentas y perdiste 3, ¿cuántas cuentas te quedan?", etc. Los alumnos deberán resolver las situaciones utilizando los núm