Explorando los números en el entorno

Tere Martínez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral, considerando aspectos cognitivos, emocionales y sociales de los alumnos.


Sesión 1: Explorando los números en el entorno


Objetivo: El alumno contará objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y dinámica de presentación para generar un ambiente de confianza y camaradería.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los números y su presencia en el entorno. Preguntar a los alumnos qué objetos o situaciones cotidianas relacionan con los números.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentar a los alumnos diferentes imágenes de su entorno que contengan objetos o situaciones numéricas, como una tienda con precios, una estación de tren con números de andenes, un parque con bancas numeradas, etc.

  • Indicar a los alumnos que observen detenidamente cada imagen y que cuenten los objetos o elementos numéricos que encuentren.

  • Durante la actividad, el docente debe fomentar la participación de todos los alumnos, promoviendo la comunicación y el intercambio de ideas.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reunir a los alumnos en un círculo y preguntarles qué descubrieron durante la actividad.

  • Reflexionar sobre la importancia de los números en el entorno y cómo pueden ser utilizados para resolver situaciones cotidianas.

  • Invitar a los alumnos a compartir situaciones en las que ellos han utilizado los números para resolver problemas o situaciones de su vida diaria.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: El docente observará la participación de los alumnos durante la actividad y tomará nota de sus habilidades para contar objetos y elementos numéricos en el entorno.



  2. Registro