Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Getsemani Torres
Primaria 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias y considerar la diversidad de los alumnos.


Objetivo general: Explorar los diferentes portadores de texto presentes en el ambiente familiar de los alumnos, identificar su uso, propósitos y lengua en la que están escritos.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué tipos de textos conocen y utilizan en su vida diaria.

    • Introducir el concepto de portadores de texto y explicar que son todos aquellos objetos o materiales que contienen información escrita.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Pedir a los alumnos que traigan un objeto de su casa que sea un portador de texto (libro, revista, periódico, folleto, etc.).

    • En pequeños grupos, los alumnos deberán compartir el objeto que trajeron, describirlo y explicar para qué se utiliza en su familia.

    • Los alumnos podrán intercambiar los objetos entre ellos para conocer diferentes portadores de texto.

    • Durante esta actividad, se promoverá el uso de diferentes lenguajes, como el oral y el escrito, para comunicar la información sobre los objetos.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una breve reflexión en plenaria sobre lo aprendido, destacando la importancia de los portadores de texto en la vida cotidiana y familiar.




Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar la sesión anterior y preguntar a los alumnos si lograron identificar los propósitos y la lengua de los portadores de texto que exploraron.

    • Hacer una lista en el pizarrón con los diferentes propósitos y lenguas identificadas.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles diferen