¿Qué es y qué no es basura?

Ilse Pérez
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica acciones que deterioran la naturaleza las evita, e invita a sus pares a cuidarla.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

educación ambiental y promover la participación activa de los alumnos.


Sesión 1: ¿Qué es y qué no es basura?


Objetivo: Identificar acciones que deterioran la naturaleza, evitar dichas acciones y promover el cuidado ambiental entre sus compañeros.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y conversación inicial sobre la importancia de cuidar la naturaleza.

    • Pregunta disparadora: "¿Qué acciones crees que dañan la naturaleza? ¿Sabes qué es y qué no es basura?"



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de una lámina con diferentes objetos y materiales.

    • Invitar a los alumnos a observar detenidamente la lámina y clasificar los objetos y materiales en dos categorías: basura y no basura.

    • Fomentar la reflexión y el debate en grupo sobre las razones por las cuales consideran que algo es basura o no.

    • Promover la participación activa de los alumnos y animarles a argumentar sus respuestas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una síntesis de las ideas principales obtenidas durante la actividad.

    • Pedir a los alumnos que nombren acciones que pueden realizar para evitar el deterioro de la naturaleza y para cuidar el medio ambiente.

    • Motivar a los alumnos a invitar a sus compañeros a cuidar la naturaleza y explicarles la importancia de evitar acciones que la dañen.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo:



    • Observación del grado de participación de los alumnos durante la actividad.

    • Registro de las respuestas y argumentos dados por los alumnos durante la clasificación de objetos y materiales en la lámina.



  2. Registro individual:



    • Elaboración de un dibujo por parte de cada alumno en el