Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

YUVANITZY GALAVIZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase


  1. Sesión 1 - Introducción a la multiplicación y división (45 minutos)



  • Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en el concepto de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas. Los alumnos podrán resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.



  • Actividad de inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones problemáticas en las que se utilicen multiplicación y división en su vida diaria.

    • Discutir en grupo las respuestas y destacar la importancia de estas operaciones básicas en diferentes contextos.



  • Desarrollo de la sesión (30 minutos):



    • Presentar a los alumnos una situación problemática que involucre multiplicación y/o división, relacionada con su contexto. Por ejemplo, "En una granja hay 3 corrales con 4 cerdos cada uno. ¿Cuántos cerdos hay en total?".

    • Invitar a los alumnos a trabajar en grupos pequeños para encontrar una solución a la situación problemática planteada. Los alumnos deberán utilizar diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional para resolver el problema.

    • Apoyar y guiar a los grupos durante la resolución de la situación problemática, brindando explicaciones y ejemplos adicionales según sea necesario.



  • Cierre de la sesión (5 minutos):



    • Pedir a cada grupo que comparta su solución a la situación problemática con el resto de la clase.

    • Realizar una breve reflexión en grupo sobre las estrategias utilizadas y la importancia de la multiplicación y división en la resolución de problemas.