Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Salas Carrizales Karla
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de habilidades y competencias matemáticas en los alumnos de Preescolar 3º.


Sesión 1:
Objetivo: Representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Comenzar la clase con una conversación en grupo sobre los números y su presencia en el entorno. Preguntar a los alumnos sobre situaciones en las que han visto números y cómo los utilizan. Fomentar la participación y la expresión de ideas.



  2. Desarrollo (30 minutos): Presentar a los alumnos diferentes situaciones en las que deben representar cantidades usando dibujos, símbolos personales y numerales. Por ejemplo, mostrar imágenes de frutas y pedir a los alumnos que dibujen la cantidad que ven, escriban la cantidad en letras y utilicen símbolos como círculos o rayas para representarla.



  3. Cierre (5 minutos): Reunir a los alumnos en grupo y revisar las representaciones que realizaron. Invitar a algunos alumnos a mostrar sus dibujos y explicar cómo representaron la cantidad. Elogiar los esfuerzos de todos los alumnos y resaltar la importancia de utilizar diferentes formas de representación.




Sesión 2:
Objetivo: Interpretar los registros de sus pares.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la clase recordando lo aprendido en la sesión anterior. Hacer preguntas a los alumnos sobre cómo representaron las cantidades y qué símbolos utilizaron.



  2. Desarrollo (30 minutos): Organizar a los alumnos en parejas y entregarles diferentes registros de cantidades realizados por sus compañeros. Por ejemplo, dibujos, símbolos y numerales. Pedir a los alumnos que interpreten los registros y los relacionen con las cantidades correspondientes.



  3. Cierre (5 minutos): R