La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.

noe rodrigez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona los movimientos de las placas tectónicas con la distribución del relieve de la superficie terrestre y reconoce otros agentes que lo modelan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Competencia para la Vida y Ciudadanía Global.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Dar la bienvenida a los estudiantes y presentar el tema de la clase: La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.

  2. Realizar un breve cuestionario de conocimientos previos sobre el tema, para activar los conocimientos previos de los estudiantes.

  3. Presentar el problema interdisciplinario: Reconoce los principales tipos de erosión, el agente y el relieve asociado, y plantearlo como el desafío a resolver durante las próximas sesiones.


Desarrollo:



  1. Explicar brevemente qué son las placas tectónicas y cómo se mueven.

  2. Mostrar un mapa de las placas tectónicas y su distribución alrededor del mundo.

  3. Indicar que las placas tectónicas pueden interactuar de diferentes maneras, lo que afecta al relieve, la sismicidad y el vulcanismo.

  4. Realizar una actividad práctica en grupos pequeños: entregar a cada grupo tarjetas con diferentes situaciones geográficas y pedirles que identifiquen cómo las placas tectónicas podrían estar relacionadas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo en cada situación.

  5. Invitar a cada grupo a compartir sus respuestas y discutir en conjunto las conclusiones.


Cierre:



  1. Resumir los conceptos principales aprendidos durante la sesión.

  2. Plantear una actividad de reflexión individual sobre el problema interdisciplinario planteado al inicio de la clase: pedir a los estudiantes que escriban sus ideas sobre los principales tipos de erosión, el agente y el relieve asociado.

  3. Recoger las respuestas de los estudiantes para evaluar su nivel de comprensión.


Sesión 2:


Inicio:



  1. Retomar la actividad de reflexión individual realizada al fina