Reconociendo y cuidando la diversidad de la naturaleza

Maruri Alanis Mayra
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

educación ambiental.


Título de la clase: Reconociendo y cuidando la diversidad de la naturaleza


Objetivo de la clase (PDA): Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a abordar: Los niños no reconocen aún las características de los seres vivos y no vivos, así como formas de cuidado.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción (5 minutos):



  • Saludo a los niños y creación de un ambiente acogedor.

  • Presentación del tema de la clase: Reconociendo y cuidando la diversidad de la naturaleza.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos aprender a reconocer y cuidar los seres vivos y no vivos de la naturaleza?


Exploración del problema (15 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas con los niños sobre los seres vivos y no vivos que conocen.

  • Mostrar imágenes de diferentes seres vivos y no vivos y promover la observación y el diálogo entre los niños.

  • Plantear interrogantes para que los niños reflexionen sobre las características y formas de cuidado de los seres vivos y no vivos.


Investigación y trabajo en grupos (20 minutos):



  • Formar grupos de 4 o 5 niños y entregarles tarjetas con diferentes imágenes de seres vivos y no vivos.

  • Pedir a los niños que observen detenidamente las imágenes y conversen entre ellos para identificar las características de cada ser.

  • Proporcionar materiales como libros, revistas o tablets para que los niños investiguen más sobre los seres vivos y no vivos que les fueron asignados.


Puesta en común y conclusiones (5 minutos):



  • Cada grupo expone las características que identificaro