Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

MARIBEL PELAYO
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

promoción de la salud y derechos humanos.


Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Sesión 1: Valores y derechos humanos en la diversidad de grupos e identidades juveniles (50 minutos)


Inicio:



  1. Saludo y motivación: Presentar a los estudiantes un video corto que muestre diferentes tipos de identidades juveniles y grupos sociales, destacando la diversidad y la importancia del respeto.

  2. Actividad de reflexión: Preguntar a los estudiantes si conocen algún grupo social o cultural que pueda enfrentar discriminación en su comunidad y cómo creen que esto afecta a los jóvenes. Anotar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo.


Desarrollo:



  1. Exposición teórica: Explicar brevemente los conceptos de grupo social, identidad juvenil, diversidad y derechos humanos. Resaltar la importancia de respetar las diferentes formas de ser, pensar y expresarse.

  2. Análisis de casos: Presentar a los estudiantes casos reales de jóvenes que hayan enfrentado discriminación debido a su identidad juvenil. Pedir a los estudiantes que, en pequeños grupos, analicen los casos y reflexionen sobre las posibles consecuencias de la discriminación en la vida de estos jóvenes.

  3. Debate y reflexión grupal: Reunir a los estudiantes y abrir un espacio de debate en el que puedan expresar sus opiniones, compartir sus reflexiones y proponer formas de promover el respeto a la diversidad en su escuela y comunidad.


Cierre:



  1. Registro de conclusiones: Pedir a los estudiantes que registren en sus cuadernos las conclusiones obtenidas durante el debate grupal.

  2. Compromiso individual: Solicitar a los estudiantes que piensen en una acción concreta que puedan