La identidad personal y la pertenencia a un territorio

Francisco Lara
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE).


Sesión 1: La identidad personal y la pertenencia a un territorio


Objetivo: Reconocer algunos rasgos de su identidad, expresar cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta y qué no le gusta, utilizando su lengua materna y otros lenguajes.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo a los estudiantes y preguntar cómo están.

  • Presentación del tema: "Hoy vamos a hablar sobre nuestra identidad personal y cómo nuestra pertenencia a un territorio, nuestro origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas influyen en nuestra identidad".

  • Motivación: Mostrar imágenes de diferentes personas de distintas etnias y culturas, y preguntar a los alumnos si se identifican con alguna de ellas.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad 1: Presentación de imágenes de diferentes territorios y preguntar a los alumnos si reconocen alguno. Pedirles que mencionen qué les gusta de su territorio y qué les gusta hacer en él.

  • Actividad 2: Proporcionar a cada alumno una hoja de papel y crayones. Pedirles que dibujen una imagen de sí mismos y luego escriban o dibujen características físicas que los describan. Después, deberán compartir su dibujo y descripción con el resto de la clase.

  • Actividad 3: Dividir a los estudiantes en parejas y pedirles que entrevisten a su compañero sobre qué es lo que se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta y qué no le gusta. Cada alumno deberá tomar notas de las respuestas de su compañero.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Puesta en común: Invitar a algunos alumnos a compartir lo que han aprendido sob