Cálculo de perímetro y área

Fonseca Maldonado
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y habilidades.
Sesión 1:
Tema: Cálculo de perímetro y área
Duración: 45 minutos


Objetivo: Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie.


Competencias a desarrollar:



  • Competencia matemática: Resolver problemas de manera autónoma, utilizando estrategias de cálculo y razonamiento lógico.

  • Competencia comunicativa: Expresar y argumentar ideas matemáticas de forma clara y coherente.


Habilidades a desarrollar:



  • Identificar las características del perímetro y área de distintas figuras geométricas.

  • Estimar y comparar áreas utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.

  • Comunicar el proceso y los resultados de cálculo de perímetro y área.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos el tema de la clase: el cálculo de perímetro y área.

  • Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos si saben qué es el perímetro y el área y si conocen ejemplos de situaciones en las que se utilizan estos conceptos.

  • Registrar las ideas principales en el pizarrón.



  1. Exploración (15 minutos)



  • Entregar a cada alumno una hoja con diferentes figuras geométricas.

  • Pedir a los alumnos que identifiquen el contorno de cada figura y que lo marquen con un color.

  • Luego, pedirles que coloreen el interior de cada figura y que lo marquen con otro color.

  • Realizar una puesta en común, donde los alumnos compartan sus observaciones sobre las características del contorno y la superficie de cada figura.



  1. Explicación (10 minutos)



  • Explicar a los alumnos las definic