La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Plan de clase

competencias y contemplar el uso de recursos tecnológicos.

Sesión 1:

Inicio:

• Presentar el tema a través de una pregunta problematizadora: ¿Cómo la conquista generó cambios en la sociedad y en la vida cotidiana de las personas en nuestro país?


• Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos expresen lo que saben sobre la conquista y cómo creen que afectó a la sociedad y a la vida cotidiana.


• Mostrar imágenes relacionadas con la conquista y pedir a los alumnos que describan lo que observan.

Desarrollo:

• Organizar a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.


• Asignar a cada grupo una metrópoli europea (por ejemplo, España, Francia, Portugal, Inglaterra) y pedirles que investiguen cómo fue su participación en la conquista y cómo esto generó cambios en la sociedad y vida cotidiana.


• Proporcionar a los grupos recursos tecnológicos (computadoras, acceso a internet) para que realicen la investigación.


• Pedir a los grupos que elaboren un mapa conceptual que muestre la relación entre la metrópoli asignada, la conquista y los cambios generados en la sociedad y vida cotidiana.

Cierre:

• Pedir a cada grupo que presente su mapa conceptual ante el resto de la clase.


• Fomentar la participación de los demás alumnos para hacer preguntas o comentarios sobre cada presentación.


• Reflexionar sobre la pregunta problematizadora planteada al inicio y concluir que la conquista fue un momento de ruptura en la historia de nuestro país que generó cambios significativos en la sociedad y en la vida cotidiana.

Sesión 2:

Inicio:

• Realizar una dinámica en la que los alumnos representen a personajes históricos relacionados con la conquista.


• Pedir a cada alumno que asuma el rol del