El juego como base de la experiencia de investigación

Jesus Antonio Franco
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Desarrollo de la planeación:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo (PDA): Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Niños de 1-2 años que tienen poca psicomotricidad y un lenguaje oral todavía no muy definido.


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Inicio: Se realizará una actividad de calentamiento en la que se les pedirá a los niños que imiten diferentes movimientos de animales. Esto permitirá que los niños reconozcan las posibilidades y habilidades de su propio cuerpo.

  • Desarrollo: Se realizará una actividad de juego libre en la que se proporcionarán diferentes materiales (pelotas, bloques, peluches, etc.) para que los niños exploren y experimenten con ellos. El objetivo es que los niños descubran las relaciones entre su cuerpo y los objetos, así como las diferentes posibilidades de juego.

  • Cierre: Se realizará una ronda de preguntas para que los niños compartan sus experiencias y reflexionen sobre lo que aprendieron durante la sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Se llevará a cabo una observación de los niños durante la sesión de juego libre, registrando sus habilidades y posibilidades de movimiento y lenguaje.

  2. Registro de participación: Se registrará la participación de cada niño durante la sesión, anotando si se mostraron interesados, activos y participaron en las actividades propuestas.


Enfoque interd