Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

Sesión 1:
Duración: 45 minutos

Objetivo de la sesión: Introducir el tema de búsqueda y manejo reflexivo de información, y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de utilizar acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Actividades:

1. Inicio (10 minutos): El docente iniciará la sesión presentando una situación problemática relacionada con la falta de información en la comunidad. Podría ser algo como: "Imaginemos que hay un grupo de personas que necesita obtener información sobre eventos culturales en nuestro municipio, pero no sabe dónde buscar. ¿Cómo podríamos ayudarlos?"

   
   



2. Desarrollo (25 minutos): El docente guiará a los alumnos en una lluvia de ideas sobre posibles fuentes de información y formas de buscarla. Se enfatizará en la importancia de formular preguntas adecuadas para encontrar la información deseada. Se mostrarán ejemplos de palabras que se utilizan para preguntar, como qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué, resaltando la necesidad de acentuarlas correctamente. Se realizarán ejercicios prácticos de formulación de preguntas utilizando estas palabras.

   
   



3. Cierre (10 minutos): El docente solicitará a los alumnos que elaboren una pregunta sobre un tema de interés para ellos y que la compartan con el grupo. Se enfatizará en la importancia de utilizar acentos gráficos en palabras interrogativas.

   
   

Sesión 2:
Duración: 45 minutos

Objetivo de la sesión: Promover la reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y fortalecer valores para erradicar las conductas disruptivas en el aula.

Actividades:

1. Inicio (10 minutos): El docente recordará brevemente lo trabajado en la sesió