Suma y resta, su relación como operaciones inversas

YADIRA PAOLA SOTO
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencia y desarrollo de habilidades matemáticas.


Sesión 1 - Introducción al tema (15 minutos)
Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.



  • Iniciar la sesión mostrando a los alumnos diferentes situaciones relacionadas al día de muertos que puedan ser resueltas utilizando suma y resta. Por ejemplo, la cantidad de flores que se necesitan para un altar de muertos, o cuántos dulces se reparten en una ofrenda.

  • Realizar preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre la importancia de la suma y la resta en estas situaciones, y cómo pueden relacionarse entre sí.

  • Presentar el concepto de suma y resta como operaciones inversas, explicando que la suma es la acción de agregar o juntar cantidades, mientras que la resta es la acción de quitar o disminuir cantidades.


Sesión 2 - Práctica de suma y resta (20 minutos)
Objetivo: Brindar a los alumnos la oportunidad de resolver situaciones problemáticas utilizando suma y resta.



  • Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas relacionadas al día de muertos, en las cuales deben utilizar suma y resta para resolverlas. Por ejemplo, cuántas calaveras se necesitan para completar un altar si ya tenemos algunas, o cuántas veladoras se deben agregar si ya hay algunas encendidas.

  • Proporcionar a los alumnos materiales manipulativos, como fichas o bloques, para que representen las cantidades en las situaciones problemáticas.

  • Dar tiempo a los alumnos para que resuelvan las situaciones problemáticas de forma individual o en parejas, utilizando los algoritmos convencionales de suma y resta.

  • Fomentar la discusión entre los alumnos, para que compartan sus estrateg